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產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育“五金”建設(shè)推動(dòng)職業(yè)院校關(guān)鍵辦學(xué)能力提升

（一）德方專家授課主題

1. 德國跨企業(yè)培訓(xùn)中心模式對中國職教“三融”的啟示；

2. 從真實(shí)工作場景到實(shí)踐學(xué)習(xí)工作任務(wù)頁；

3. 從知識(shí)傳授者到學(xué)習(xí)過程陪伴者——VUCA時(shí)代職業(yè)院校教師角色轉(zhuǎn)變；

4. 基于工作過程分析的職業(yè)院校實(shí)踐課程建設(shè)；

5. 以職業(yè)行動(dòng)能力為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)-德國經(jīng)驗(yàn)與啟示。

（二）中方專家授課主題

1. “金師資” 成長體系與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)；

2. 職業(yè)院校金課建設(shè)的理念、要素及路徑；

3. 職業(yè)教育高質(zhì)量教材編寫的依據(jù)、原理及方法；

4. 數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的產(chǎn)教融合推進(jìn)策略；

5. 聚焦金基地建設(shè) 賦能高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)專業(yè)院系主任、教研室主任、專業(yè)帶頭人、骨干教師、教學(xué)教務(wù)管理人員以及負(fù)責(zé)國際交流相關(guān)人員。

個(gè)人費(fèi)用：1980元/人

院校團(tuán)體：19800元/20人

2025年3月

德國聯(lián)邦企業(yè)培訓(xùn)師協(xié)會(huì)產(chǎn)教融合實(shí)踐導(dǎo)師能力提升

德方專家授課

1. 工作過程分析；以行動(dòng)為導(dǎo)向的職業(yè)培訓(xùn)；

2. 企業(yè)內(nèi)部實(shí)踐培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施；

3. 從知識(shí)傳授者到學(xué)習(xí)過程陪伴者；

4. 學(xué)習(xí)與工作任務(wù)設(shè)計(jì)（根據(jù)不同專業(yè)領(lǐng)域）；

5. 實(shí)踐培訓(xùn)方法與媒介（根據(jù)不同專業(yè)領(lǐng)域）；

6. 考試任務(wù)設(shè)計(jì)與考試結(jié)果評判（根據(jù)不同專業(yè)領(lǐng)域）。

職業(yè)院校分管產(chǎn)教融合的校級領(lǐng)導(dǎo)，產(chǎn)教融合行政管理人員、院系產(chǎn)教融合負(fù)責(zé)人，骨干教師及教學(xué)管理人員。

個(gè)人費(fèi)用：2580元/人

院校團(tuán)體：25800元/20人

2025年6月

職教本科——德國經(jīng)驗(yàn)與建設(shè)要點(diǎn)

（一）德方專家授課主題

1. 德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式與發(fā)展趨勢；

2. 德國高等教育專業(yè)認(rèn)證評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與要求；

3. 德國工業(yè)大師人才培養(yǎng)對中國職教本科建設(shè)的啟示。

（二）中方專家授課主題

1. 職教本科申本材料的編制要點(diǎn)與技巧；

2. 職教本科的學(xué)科建設(shè)與專業(yè)發(fā)展路徑；

3. 深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新職教本科人才培養(yǎng)模式。

應(yīng)用型本科院校，職業(yè)本科院校，高職院校（計(jì)劃升格或舉辦職教本科專業(yè)）和研究（中職-高職-職業(yè)本科）貫通培養(yǎng)的相關(guān)教師。

個(gè)人費(fèi)用：1980元/人

院校團(tuán)體：19800元/20人

2025年7月

普職融通——德國最佳實(shí)踐與啟示

（一）德方專家授課主題

1. 德國綜合中學(xué)——背景、模式、成功因素及問題；

2. 職普融通的德國實(shí)踐案例；

3. 校外學(xué)習(xí)場所與職業(yè)啟蒙教育。

（二）中方專家授課主題

1. 職普融通背景下的教育理念更新與融合；

2. 構(gòu)建職普融通的課程體系與創(chuàng)新教學(xué)方法。

中等職業(yè)學(xué)校，普通高中，綜合高中（或職普融通試點(diǎn)學(xué)校）研究（中職-高職-職業(yè)本科）貫通培養(yǎng)的相關(guān)教師。

個(gè)人費(fèi)用：980元/人

院校團(tuán)體：9800元/20人

2025年9月

“人工智能+”職教人才培養(yǎng)

（一）德方專家授課主題

1. 企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型案例分析；

2. 數(shù)字化轉(zhuǎn)型對專業(yè)人才的能力要求；

3. “AI +”智能制造；

4. “AI +”與大健康；

5. “AI +”智慧農(nóng)業(yè)。

（二）中方專家授課主題

1. “AI +” 背景下職教人才培養(yǎng)模式變革；

2. AI 賦能教學(xué)創(chuàng)新：職業(yè)院校教師的數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路；

3. AI 驅(qū)動(dòng)的職業(yè)院校教師智能教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建。

職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)、智能制造/裝備制造類專業(yè)教師、信息技術(shù)/數(shù)字技術(shù)類教師、專業(yè)帶頭人/教研室主任，骨干教師。

個(gè)人費(fèi)用：1980元/人

院校團(tuán)體：19800元/20人

2025年10月

智慧康養(yǎng)，構(gòu)建多元?jiǎng)?chuàng)新模式

（一）德方專家授課主題

1. 護(hù)理與家政服務(wù)在老齡化背景下面臨的挑戰(zhàn)；

2. 德國護(hù)理家政服務(wù)培訓(xùn)大綱解讀；

3. 護(hù)理與家政服務(wù)的典型工作流程分析；

4. 基于工作流程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與組織；

5. 數(shù)字化背景下護(hù)理/家政 4 .0 專業(yè)人才培養(yǎng)。

（二）中方專家授課主題

1. 大健康產(chǎn)業(yè)新趨勢與職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇；

2. 老齡化社會(huì)下家政服務(wù)職業(yè)教育的創(chuàng)新路徑；

3. 數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的家政服務(wù) 4.0 人才培養(yǎng)模式。

職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)帶頭人/教研室主任，教務(wù)管理人員/校企合作負(fù)責(zé)人，護(hù)理/康復(fù)/健康管理/家政專業(yè)教師，骨干教師。

個(gè)人費(fèi)用：1980元/人

院校團(tuán)體：19800元/20人

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