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日前，德國(guó)聯(lián)邦職教所（BIBB）和聯(lián)邦環(huán)境局（UBA）發(fā)布聯(lián)合立場(chǎng)文件《社會(huì)生態(tài)轉(zhuǎn)型的專業(yè)人才：現(xiàn)狀與行動(dòng)需求》，就在德國(guó)專業(yè)人才短缺情況下如何成功實(shí)現(xiàn)社會(huì)生態(tài)轉(zhuǎn)型提出行動(dòng)建議。 

聯(lián)邦職教所指出，德國(guó)現(xiàn)有目標(biāo)是到2045年實(shí)現(xiàn)氣候中和。為 實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，就必須對(duì)工作領(lǐng)域進(jìn)行全面變革。為順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，需要有足夠數(shù)量的高素質(zhì)專業(yè)人才來實(shí)施和推動(dòng)建設(shè)可持續(xù)社會(huì)的必要措施。

在缺乏專業(yè)人才條件下，該進(jìn)程將延緩甚至無法啟動(dòng)，因此必須將職業(yè)教育和可持續(xù)性更緊密地結(jié)合起來。

一是加強(qiáng)職業(yè)教育和繼續(xù)教育中的可持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)教育和 繼續(xù)教育在確保專業(yè)人才供給中具有至關(guān)重要作用，社會(huì)生態(tài)轉(zhuǎn)型意味著各行各業(yè)從業(yè)人員面臨新的能力要求。以可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向的職業(yè)技能既包括必要的專業(yè)知識(shí)，也包括在職業(yè)背景下以社會(huì)責(zé)任感和對(duì)個(gè)人有意義的方式培養(yǎng)相關(guān)能力。

為此，聯(lián)邦職教所試點(diǎn)項(xiàng)目中已提出相關(guān)概念，這些概念需要在更大范圍內(nèi)推廣，如加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、或?yàn)樽鳛殛P(guān)鍵角色的職教企業(yè)和社會(huì)伙伴提供支持等。

二是改善工作條件，提升吸引力。工作崗位的吸引力很大程度上 取決于工作條件質(zhì)量。為提升緊缺職業(yè)的吸引力，需提供公平薪酬、 良好工作條件、集體商定的工資水平以及共同決策權(quán)，另外還需改善對(duì)職業(yè)的宣傳以及社會(huì)認(rèn)可度，這在職教領(lǐng)域尤為重要。對(duì)與轉(zhuǎn)型相關(guān)的職業(yè)，需宣傳、強(qiáng)調(diào)其對(duì)實(shí)現(xiàn)氣候中和社會(huì)生態(tài)轉(zhuǎn)型的貢獻(xiàn)。

三是構(gòu)建職業(yè)生涯理念，建設(shè)靈活、包容和卓越的職業(yè)教育。職 業(yè) 生 涯 理 念 使 職 業(yè) 教 育 更 具 吸 引 力 ， 確 保 從 學(xué) 生 職 業(yè) 定 位 （Berufsorientierung）到獲得職業(yè)最高資格形成連續(xù)路徑，從而促進(jìn)各能力水平層級(jí)專業(yè)人員的發(fā)展。

職業(yè)生涯概念具有靈活性、包容性和卓越性，為肄業(yè)生、接受過職業(yè)教育的專業(yè)人員、移民、難民、轉(zhuǎn)行人員和青少年等不同目標(biāo)群體提供了機(jī)會(huì)。然而當(dāng)前職業(yè)生涯理念需要進(jìn)一步發(fā)展和試驗(yàn)。尤其是隨著氣候中和相關(guān)職業(yè)對(duì)專業(yè)人員需求的增加，也為來自其他行業(yè)的轉(zhuǎn)行者構(gòu)建創(chuàng)新型職業(yè)生涯理念提供了機(jī)遇。 

四是為企業(yè)和員工提供發(fā)展規(guī)劃的確定性。對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇和企 業(yè)開展相關(guān)職業(yè)教育的決策來說，長(zhǎng)期的就業(yè)前景至關(guān)重要。旨在實(shí)現(xiàn)社會(huì)—生態(tài)轉(zhuǎn)型的工具和措施，為投資方、企業(yè)和面臨職業(yè)選擇的人員提供了發(fā)展規(guī)劃確定性，將直接或間接地對(duì)就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生影響。環(huán)境政策必須比以往更多考慮到勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展，同時(shí)考慮可預(yù)見的數(shù)字化和人口結(jié)構(gòu)變化等趨勢(shì)。

五是增強(qiáng)決策的科學(xué)性。為使專業(yè)人才具備所需能力和技能，必 須合理設(shè)計(jì)職業(yè)教育、進(jìn)修、繼續(xù)教育和大學(xué)教育的內(nèi)容。為此，必須持續(xù)收集相關(guān)專業(yè)人員和資格要求信息，了解現(xiàn)有和預(yù)期人才短缺情況，并持續(xù)監(jiān)測(cè)并系統(tǒng)評(píng)估職業(yè)要求的變化。相關(guān)研究必須展示新技術(shù)（如人工智能）和與可持續(xù)相關(guān)的創(chuàng)新（如模塊化翻新）對(duì)就業(yè) 和教育政策的影響，并有效識(shí)別該類教育在質(zhì)量和數(shù)量上的需求。

六是實(shí)施配套措施，確保專業(yè)人才供給。職業(yè)資格培養(yǎng)和繼續(xù)教 育是確保供給的關(guān)鍵支柱，這一點(diǎn)在聯(lián)邦政府《專業(yè)人才戰(zhàn)略》中也已明確指出。相關(guān)措施包括吸引外國(guó)專業(yè)人才并使其融入就業(yè)市場(chǎng)、減少緊缺專業(yè)人才的對(duì)外移民，進(jìn)一步挖掘就業(yè)市場(chǎng)潛力（包括加強(qiáng)家庭與工作的平衡、提升就業(yè)能力等）。必須通過行業(yè)對(duì)話和/或建設(shè)轉(zhuǎn)型聯(lián)盟，探索確保專業(yè)人才供給的不同措施之間的相互作用，作為范例加以檢驗(yàn)，并作為經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行推廣。