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德國學(xué)校的成績處于歷史最低水平。但如何解釋這一現(xiàn)象呢？德國最大的資產(chǎn)是知識和技術(shù)，然而最新的PISA（國際學(xué)生能力評估計劃）成績不僅讓德國這個文化大國感到十分尷尬，甚至還可能威脅這個國家的未來發(fā)展。

如今，“技術(shù)工人短缺”是每個人都在談?wù)摰脑掝}。我們需要專家，這是事實。但是，如果學(xué)校里學(xué)生無法充分地吸收知識、發(fā)揮創(chuàng)造力，我們要如何實現(xiàn)這一點呢？在當(dāng)前的情況下，我們不能期望能培養(yǎng)出技術(shù)工人。讓我們以斯堪的納維亞半島為例——那里的學(xué)校班級平均人數(shù)一直比我們少得多，而且政府一直將更多資金投入到教育上。其實，早在20年前，當(dāng)?shù)谝淮蜳ISA成績下降的沖擊波席卷德國時——甚至更早之前，德國教育系統(tǒng)就已經(jīng)存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性差異。

是什么導(dǎo)致德國一些學(xué)生的成績在過去20年里變得越來越差？我們的教育模式肯定有問題。我們現(xiàn)在必須就這些結(jié)果展開討論。“師資短缺”這個問題已被過分夸大了——在我看來，最大的癥結(jié)是填鴨式教育。通過這種方式，學(xué)生可以在短時間內(nèi)對付應(yīng)試教育，但緊接著大部分所學(xué)內(nèi)容又被遺忘。學(xué)生的壓力是巨大的。

學(xué)校總是將問題歸咎于學(xué)生。實際上，我們遇到的部分問題與社交媒體有千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。總是有人指責(zé)學(xué)校數(shù)字設(shè)備差，但我覺得學(xué)校已經(jīng)過度數(shù)字化了。目前，我們面臨著新一代人沉迷于社交媒體、甚至過度消費碎片化內(nèi)容的問題。順便說一下，中國正在越來越嚴(yán)格地禁止學(xué)生接觸垃圾社交媒體內(nèi)容。我認(rèn)為中國學(xué)生注意力更集中，而且目前正在享受更好的教育。

如果80%—90%的授課內(nèi)容讓孩子不感興趣，他們自然而然就會疲憊不堪。填鴨式地向他們灌輸知識，卻不關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)時是否快樂以及如何讓他們快樂起來——由于人工智能等技術(shù)的發(fā)展與時代變革，目前孩子們要接受的知識量每年至少增加1—3倍，這一事實也被忽視了。當(dāng)前德國的教育模式忽視了學(xué)生的個人生活和心理健康。

在小學(xué)，大多數(shù)孩子仍然喜歡學(xué)習(xí)。但當(dāng)孩子必須學(xué)習(xí)既不符合自己天賦也不符合自己興趣的東西時，往往就是災(zāi)難的開始。有很多學(xué)生在物理或化學(xué)甚至是語言科目上遇到困難。我們需要技術(shù)工人，那么為什么我們只能用噴壺、用同樣量的水澆所有的花，而不是因地制宜、因材施教呢？學(xué)生應(yīng)該能夠更早地選擇他們想要走的方向，“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”被過度忽視了。

當(dāng)今的德國教育系統(tǒng)已經(jīng)不再符合時代發(fā)展。最近，德國聯(lián)邦政府撥出2000億歐元的軍備專項資金，但我們卻沒有教育專項資金。如果我們在軍備上投資2000億歐元，卻在教育上投資零歐元，那么會發(fā)生什么是合乎邏輯的……正如納爾遜·曼德拉說過的那樣，“教育是你可以用來改變世界的最強大的武器。”所以應(yīng)該把更多的錢用于教育，更少的錢用于武器。

首先，我們迫切需要小班化教學(xué)。經(jīng)驗表明，小班授課可以讓學(xué)生吸收更多東西。當(dāng)然，這需要更多的老師。減少對學(xué)生填鴨式灌輸?shù)牟糠郑瑫r讓他們進行更多的自我練習(xí)，這種教育方式自然會更有趣。

其次，我們應(yīng)該增加教具材料預(yù)算。更多的工藝材料、樂高積木，讓學(xué)生能夠發(fā)揮更多創(chuàng)造力，可以學(xué)任何想學(xué)習(xí)的東西。讓我們開辦更完善的體育館，讓孩子們動起來。我主張學(xué)生們每周至少鍛煉4個小時，而不是現(xiàn)在的兩個小時。

總的來說，我贊成更有創(chuàng)意的教育理念。讓經(jīng)濟專家走入學(xué)校，讓我們更加大力地推廣自學(xué)形式，放棄填鴨式學(xué)習(xí)。