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教育部深入學習習近平總書記關于教育、“三農”工作重要論述，落實職業教育法、鄉村振興促進法和黨中央國務院決策部署，會同有關部門完善制度，形成了學歷教育與職業培訓并舉并重、多元協同的辦學格局，培養了一大批懂農業、愛農村、愛農民的鄉村人才，職業教育服務能力已輻射到所有鄉村。

要吸引更多職業院校畢業生投身鄉村振興事業中，需要全社會共同努力。建立地方政府為主、多部門聯動的職業教育發展機制，加大職業教育保障力度，切實改善涉農畢業生就業環境和待遇，為國家培養更多糧食安全的保障者和鄉村振興的建設者。

以下，就委員提出的建議進行回應。

關于“進一步加強縣域職業教育和培訓機構建設”，教育部充分發揮國家級農村職業教育和成人教育示范縣的作用，加強縣級職教中心涉農培訓項目建設，下一步將準備盡快實施“示范縣+鄉村振興”項目。

鼓勵推動試辦社區學院，積極探索“半農半讀”“送教下鄉”等人才培養模式，開展農民、村兩委班子成員的學歷提升和面向涉農從業者的各類職業技能培訓，推動職業教育國家學分銀行在部分示范縣落地。

選樹一批立得住、叫得響、推得開的示范縣服務鄉村振興先進典型。同時啟動鄉村振興人才培養培訓試點工作。準備聯合農業農村部等部門選擇部分省份，依托省內涉農高校和高職院校，重點開展縣域人才培養培訓試點工作。

關于“支持‘雙高計劃’建設學校轉為本科職業院校，指導符合條件的高職專科院校舉辦本科層次職業教育”，教育部正在推動職業院校更加主動適應現代農業發展需求，順應新業態發展趨勢，支持已有職業院校根據鄉村振興人才需求按規定試辦本科專業。

積極實施國家雙高計劃。截至2022年9月，全國共有197所高職院校成為雙高院校，其中涉農院校31所。“十四五”期間，教育部籌建農業類本科層次職業學校9所，目前已批復設立1所，正在推進設置2所。

關于“建立校企混編、專業融合、專兼結合的教學團隊”，包括“田秀才”“土專家”擔任實習實訓教師，教育部將研究制定職業院校兼職教師基本標準，形成工作機制，鼓勵、聘請更多能工巧匠、鄉村工匠擔任涉農專業教師，推動地方政府出臺承擔實習實踐工作的“雙師型”教師激勵政策，打造一批專兼結合、結構合理、高水平的教師隊伍。

關于“將高職設置權完全放到省級政府，由各省按照國家標準統籌規劃和布局審批”，根據現有法律規定，實施?？平逃母叩葘W校的設立審批權限下放至省級人民政府。下一步，教育部還將繼續滿足社會對高職、職業本科畢業生需求，傾斜幫助村里“兩委”干部、鄉村致富帶頭人接受一些系統性的職業教育和培訓。

關于涉農高職生免費和“公費農科生”政策，教育部曾經制定過“免費師范生”等政策，“公費農科生”也可借鑒已有成功經驗，下一步將配合農業農村部、人社部、鄉村振興局等部門做好制度設計，從給予學生相應待遇和出路入手，在涉農核心專業、智慧化專業等領域予以入學分數、投入等傾斜，提高學生選擇涉農專業積極性。